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Tratto da "Colazione con Silvia"   con Silvia Iaccarino e Simona Vigoni   Cercheremo di fare dei ragionamenti tarati rispetto alla relazione educativa sulla parola ASPETTATIVA.  Mi piace parlare di questo aspetto nella relazione educativa, perché nella mia esperienza, mi sono resa conto negli anni di quanto le aspettative, che sono spesso implicite e inconsapevoli, siano in grado di...

di Silvia Iaccarino   I neonati piangono, e talvolta anche molto, si sa.  Poiché non hanno ancora modo di utilizzare altri mezzi, il pianto è tra le loro vie privilegiate di comunicazione: i bambini e le bambine tentano di farci sapere come stanno e quali sono i loro bisogni e i loro moti interiori.  Per cultura, siamo abituati a pensare che il pianto sia sostanzialmente portatore di...

di Silvia Iaccarino   “La coscienza precede l’essere e non il contrario” P. Fedor Freyberg “Dobbiamo abbandonare l’idea che la mente sia in qualche modo collegata al cervello”  C.G. Jung   Negli ultimi decenni la conoscenza del neonato si è enormemente approfondita ed affinata. Siamo passati così da un’idea di neonato come “tabula rasa” a quella di “bambino competente” fin dalla...

con Silvia Iaccarino e Simona Vigoni, tratto da COLAZIONE CON SILVIA  - Dialoghi intorno alle parole che aiutano a crescere     Simona: Come spesso capita, il caso non capita “a caso”. Pochi giorni fa, stavo sistemando alcune ”sudate” carte e sono incappata in questo brano dal quale vorrei cominciare oggi, a pochi giorni di distanza dalla giornata della memoria. Gli appunti risalgono al...

tratto da COLAZIONE CON SILVIA  - Dialoghi intorno alle parole che aiutano a crescere Continua  Simona: La cura fa parte di uno dei miei primi argomenti di studio, quindi di tanti anni fa, per cui mi ritornano alla memoria citazioni di libri. Ti ricordi Leboyer? Nel suo breve e intenso “Per una nascita senza violenza” scrisse che per farsi capire dai bambini, dai neonati, occorreva parlare il...

di Silvia Iaccarino, formatrice e psicomotricista, fondatrice PF06 A qualsiasi età, essere in relazione con gli altri è uno dei bisogni principali che guidano il nostro agire. In ciascuno di noi alberga la tensione di creare un legame con le persone che stimiamo, che sentiamo come affidabili e importanti per la nostra vita. Ma creare un legame non basta per sentirsi connessi. I due elementi non...

di Letizia Cerrelli e il team del nido Il Girasole      C’è una cosa che rimprovero sempre a me stessa: FARE PRIMA DI PENSARE. E ogni volta mi riprometto di stare più attenta ma poi ci ricasco! “Ma no Lety, si procede al contrario: prima pensare e poi agire”. Niente, proprio non mi entra in testa. Il mio conoscere deve necessariamente passare prima dal fare. In questo sono rimasta...

di Ilenia Schioppetti, docente PF06, educatrice di nido in famiglia La Casetta delle Favole, Venezia E’ facile pensare che per fare il cambiamento sia sufficiente cambiare il materiale al nido. Ne abbiamo riflettuto spesso, ne riflettiamo quotidianamente con le colleghe, mi confronto ogni giorno con i bambini. E più passa il tempo e più mi rendo conto che il cambiamento non parte solo dal...

di Protima Agostini, coordinatrice pedagogica     A seguito dell’incontro con la teoria polivagale di Porges e approfondendo i suoi intrecci con la teoria dell’attaccamento di Bowlby nelle formazioni e nelle riflessioni che ne seguono all’interno di Percorsi Formativi 0-6 con Silvia Iaccarino, mi sono spesso soffermata a leggere i bisogni dei bambini nei servizi attraverso queste...

  di Giorgia Cozza, scrittrice e giornalista   “Sei sicura di avere latte? Che sia nutriente? Che sia abbastanza?” “Lo attacchi ancora? Dovresti dargli degli orari”. “Se lo addormenti al seno poi si vizia!” “Quando mangia le pappe, il tuo latte non serve più”. “Ormai è acqua...” Mi fermo qui. L'elenco dei luoghi comuni e dei falsi miti legati all'allattamento potrebbe continuare ancora...

  di Protima Agostini, coordinatrice pedagogica     * Nell’articolo si useranno nomi di fantasia   Raffaele, 3 anni, oggi ha graffiato Mattia….così… “senza motivo”, improvvisamente…..eppure Mattia si era solo avvicinato a Raffaele “senza fargli nulla….”Sovente Raffaele graffia e morde i compagni….se può si “isola”, senza interagire attivamente con gli altri, solo con noi...

di Silvia Iaccarino, fondatrice di PF06, formatrice e psicomotricista     “Mi piacerebbe parlare delle difficoltà dei bambini di entrare relazione con i pari. Ho in sezione un bambino per il quale è difficile relazionarsi con gli altri e questo gli crea frustrazione e crisi di pianto. Il bambino non vuole essere toccato dagli altri, sta bene seduto da solo, aggrappato alle mie gambe....

  di Jessica Omizzolo, docente di Pf06, coordinatrice di nidi e scuole infanzia     Ci capita, ai colloqui, di sentirci proporre questa domanda. Perché scegliamo di lavorare nello zerosei? A me, come coordinatrice, capita di farla ai tirocinanti, ai neo-assunti, mi capita di sentirla spesso porre ai concorsi. Altrettanto spesso sento rispondere, con candida simpatia “Mi piacciono...

di Alice Gabbrielli, direzione scientifica di PF06, formatrice, coordinatrice   Il bambino, senza intento consapevole, si comporta come uno scienziato. Le azioni di apprendimento e conoscenza che il bambino mette in campo quando esplora la realtà hanno delle fortissime analogie con il metodo di progressione della scienza, il metodo scientifico. Il bambino osserva il mondo che lo circonda...

  Accompagnata da Simona Vigoni, Silvia Iaccarino ci parla di: EMOZIONI Simona: perchè abbiamo scelto questa parola, come parola significativa per la nostra crescita? perchè è importante che entri nel vocabolario della nostra vita? Quale è la grammatica delle emozioni? Silvia: A me piace citare D. Siegel: “l'organizzazione del Sé dipende da come le emozioni vengono regolate”: più le...

  di Federica Mocci, educatrice e pedagogista       Giulio (nome di fantasia) nasce nell’autunno 2019. Quando inizia la pandemia non ha ancora sei mesi. Per lui sta iniziando quella fase evolutiva in cui ci si apre al mondo, all’altro. E’ il momento in cui, tramite il movimento, si esplora lo spazio e in cui si acquisiscono schemi mentali preziosi per uno sviluppo armonico....

  di Ilenia Schioppetti, docente di Pf06, educatrice di nido in famiglia La Casetta delle Favole - Venezia     Ci sono cose che sono belle fin dal primo momento. Non vi è dubbio alcuno. Perché la bellezza è proprio così. Indiscutibile. Anche se si tratta spesso di cose senza senso, inutili, anomale. Perché’ nonostante la loro mancanza di senso, la loro inutilità, le loro anomalie...

di Maria Teresa Nardi, libraia, musicologa e musicoterapeuta Illustrazione di Susanne Rotraut Berner   Si chiamano silent book gli albi illustrati che non hanno testo, che mancano di suono. Detti anche albi silenti, muti, zitti,  travisandone però il significato  perché in realtà con le sole illustrazioni raccontano molto e anche in maniera  complessa. Narrare senza testo e solo grazie alle...

di Annalisa Falcone, pedagogista     Fare educazione significa riuscire a muoversi in un equilibrio di tanti fattori, tra gesti e parole, tra silenzi e passi indietro, tra domande interessanti e acuta osservazione. Le professioniste dell’educazione sono come navigatrici esperte che hanno bisogno di trovare la corretta rotta in un mare sempre tempestoso, attraversato da diverse...