Il sistema integrato di educazione e istruzione delle bambine e dei bambini dalla nascita ai sei anni è realtà, grazie alla L. 107/2015 e al Decreto Lgs. 65/2017, e può oggi contare, oltre che su Indicazioni Nazionali 2012 e Nuovi Scenari 2018 per il 3-6, su documenti orientativi specifici per lo 0-6 di particolare pregnanza e attualità, quali Linee Guida pedagogiche 0-6 e Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia. Ferma restando l’indubbia importanza di normative e documenti ufficiali, sia programmatici che non, lo 0-6 resta, tuttavia, “una terra da inventare”. Una “terra” da scoprire e co-costruire insieme, anche e nondimeno bottom up, a partire da e all’interno dei servizi educativi, nelle scuole dell’infanzia, nei Poli 0-6, stessi, nella cornice nei contesti reali nei quali sono situati, grazie al lavoro collegiale, a una formazione in itinere di alta qualità declinata appunto in chiave sistemica 0-6, al dialogo con le famiglie e a quello col territorio e con gli enti e le realtà locali che si occupano, a vario titolo, di educazione e cura dei bambini e delle bambine. In questo percorso formativo saranno, dunque, condivise chiavi di lettura e di riflessione sull’educazione 0-6, curvate in ottica pratica e saranno offerti, a tale scopo, esempi e spunti pratici utili per sviluppare, nei servizi e nelle scuole dell’infanzia, una visione dell’educazione prescolare rinnovata, integrata e continuativa, e impostare una progettazione/programmazione volte alla promozione di attività ed esperienze sistemiche, fattivamente 0-6.
Nel corso si affronteranno le seguenti macro-tematiche:
- la cornice normativa di riferimento, con focus sui tratti salienti di Linee pedagogiche per il sistema integrato 0-6 e Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia, in raccordo con le principali emanazioni UE sul tema dell’educazione e cura dell’infanzia, dalla nascita ai 6 anni;
- osservare, documentare, valutare, progettare, nei servizi 0-6, fra teoria e, soprattutto, prassi, anche nell’ottica di costruire possibili curricoli 0-6, tra continuità e discontinuità, con riflessione sul ruolo del coordinamento pedagogico in tale cornice;
- esempi pratici di possibili progettazioni “0-6” e di come promuovere la continuità educativa 0-6 dal punto di vista di e insieme a bambini, famiglie, colleghi, territorio: temi, attività, esperienze, da progettare e proporre in tal senso;
- affondi su specifici strumenti di lavoro sia dedicati ad educatori ed insegnanti che ai coordinatori e gestori di servizi.
