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- Il corpo narrante: osservare, sentire, agire
Il nostro corpo ci parla e si racconta senza che neanche ce ne accorgiamo. Siamo...
- Progettare al nido e alla scuola dell’infanzia
Se “progettare è facile quando si sa come si fa” – suggeriva Bruno Munari –...
- Giocare è una cosa seria. Loose parts e pensiero scientifico
Guardiamo incantati un bambino di pochi mesi che gioca. Possiamo coglierne l’innocenza e la serenità;...
- Coding, tinkering e intelligenza numerica
Nelle indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia, l’apprendimento del bambino consiste nell’azione, nell’esplorazione attraverso l’esperienza...
- Fonologia e metafonologia: lo sviluppo dei suoni come prerequisito agli apprendimenti di lettura e scrittura
Il primo sviluppo linguistico del bambino, attorno all’anno di vita, si caratterizza dal processo di...
- Il coaching per i coordinatori dei servizi 06
Cos’è il Coaching Secondo la definizione della WABC (Worldwide Association of Business Coaches) il Coaching è:...
- La plusdotazione cognitiva
Il 2% dei bambini mostra delle abilità cognitive eccezionalmente elevate, inquadrabili nella cosiddetta “plusdotazione cognitiva”...
- Il pranzo e l’autosvezzamento al nido
Webinar in due incontri sul pranzo nei servizi della primissima infanzia. PRIMO INCONTRO – Il...
- Educazione e cura dell’infanzia, fra Italia ed Europa
Dal 2000 ad oggi, l’Unione Europea ha dedicato attenzione sempre maggiore al tema – complesso,...
- Dai rami alle radici: educazione ecologica al nido e alla scuola dell’infanzia
Chi sono i figli della terra? Chi se ne prende cura? Con quale coscienza abitiamo...