Secondo le indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia, l’apprendimento del bambino consiste nell’azione ed esplorazione attraverso l’esperienza diretta con gli oggetti e la realtà circostante in una dimensione ludica, da intendersi come forma privilegiata ed evolutiva di relazione e conoscenza.
Nella relazione con i bambini e le bambine le e gli insegnanti svolgono una funzione di mediazione e facilitazione: li aiutano a pensare, riflettere, osservare, descrivere, fare ipotesi, chiedere spiegazioni nei diversi contesti, trovare soluzioni ai problemi.
In questo quadro è importante per loro esperire la quantità, la numerosità come competenza percettiva di una caratteristica ambientale.
Cosa facciamo durante il corso sull’intelligenza numerica
Durante la formazione approfondiamo la conoscenza del concetto di intelligenza numerica come facoltà di base presente fin dai primi momenti di vita dei bambini e delle bambine.
Dopo una descrizione degli aspetti cognitivi del bambino fino ai cinque anni e delle relative considerazioni pedagogiche, presentiamo il coding e il tinkering: due possibilità operative che gli insegnanti possono attuare per sostenere e potenziare l’intelligenza numerica alla scuola dell’infanzia.
Trattiamo il concetto di problem solving attraverso la conoscenza del coding, per arrivare alla concezione di algoritmo risolutivo e introdurre il pensiero computazionale mediante attività di coding.
Questo corso on demand senza scadenza è un supporto per le e gli insegnanti della scuola dell’infanzia che desiderano migliorare le competenze professionali.
