Pensare, progettare, costruire proposte di gioco inclusivo al Nido e alla Scuola dell’Infanzia in un’ottica Universal Design for Play è un corso accreditato dal Ministero dell’Istruzione.
L’Alto Commissariato per i Diritti Umani delle Nazioni Unite con la Risoluzione 44/25 del 20 novembre 1989, riconosce il gioco come un “diritto” inviolabile e insindacabile di ogni bambino.
Nella vita di un bambino, la fragilità a volte rischia di violare tale diritto, motivo per il quale risulta necessario che tra il bambino e il gioco, il giocattolo e i giocatori vi sia un intermediario il cui flusso di pensiero sia orientato in maniera competente a una visione di Universal Design for Play.
Costruire proposte di gioco inclusivo
Quando riusciamo a creare terreni fertili per le dinamiche prima mediate e poi spontanee di gioco, oltre ad assistere all’inclusione ludica, possiamo ammirare la manifestazione di uno degli strumenti più potenti a supporto del neurosviluppo del bambino.
Pensare, progettare e costruire proposte di gioco inclusivo al Nido e alla Scuola dell’Infanzia in un’ottica Universal Design for Play prevede di studiare, sperimentare, sbagliare e riaggiustare in un continuo flusso di desiderio per la costruzione di momenti inclusivi all’interno dei servizi educativi e scuole 06.
Siamo di fronte a un approccio prima di tutto culturale del quale è necessario appropriarsi per poter dare forma a nuove opportunità che nel bambino fragile diventano occasioni di gioco.
Gioco inclusivo prima di tutto come diritto, ma anche:
- attivazione e potenziamento di abilità di problem solving,
- possibilità di accesso alle proprie dinamiche interiori,
- attivazione e potenziamento delle abilità sociali,
- scambio comunicativo,
- esperienza formativa.
E possibilità di riconoscere i propri limiti e sperimentarli, implementare le proprie risorse e qualche volta…superare i limiti stessi.
Programma del corso sul gioco inclusivo
Il ruolo del gioco nello sviluppo umano
Gioco – Giocattolo
Universal Design for Play
Lo sviluppo motorio
La fragilità motoria
Elementi (caratteristiche, facilitatori, strumenti) per la costruzione di un gioco inclusivo per bambini con fragilità motoria
Elaborazione sensoriale
La fragilità di elaborazione sensoriale
Elementi per la costruzione di un gioco inclusivo per bambini con fragilità di elaborazione sensoriale
Sviluppo del bambino con fragilità visiva
La fragilità sensoriale visiva
Elementi per la costruzione di un gioco inclusivo per bambini con fragilità sensoriale visiva
Sviluppo comunicazione e linguaggio
Bisogni comunicativi complessi
Elementi per la costruzione di un gioco inclusivo per bambini con bisogni comunicativi complessi
Sviluppo attentivo – emotivo – relazionale
La fragilità attentiva
Fragilità relazionale – sociale
Elementi per la costruzione di un gioco inclusivo per bambini con fragilità attentive – emotive – relazionali
Caratteristiche del gioco inclusivo
Costruzione di una proposta operativa al Nido
Costruzione di una proposta operativa alla Scuola dell’Infanzia
Analisi di video
TUET (Toys & Games Usability Evalutation Tool)
3 ore di studio personale e preparazione dell’elaborato finale (24 ore)
Costruzione di una proposta di gioco inclusivo
1 ora di discussione dell’elaborato finale
